ACIS

ACIS

·         DATOS PERSONALES:

-NOMBRE: Rodrigo

-APELLIDOS: Santos Allianz

-DOMICILIO: C/ La Ribera Nº12.

-POBLACIÓN: Sueca

-PROVINCIA: Valencia

-FECHA NACIMIENTO: 25/06/2006

-TELEFONO: 618.848.248

-NIVEL: 3º de primaria.

-DURACIÓN: un curso

-TIPO DE A.C.I: significativa.

·         PERSONAS IMPLICADES EN EL DESARROLLO Y LA REALIZACIÓN DEL A.C.I.

NOMBRE	FUNCIÓN	LINEA DE ACTUACIÓN
Beatriz Bravo Marti	Prof. Tutor/a	Profesor de áreas del currículo: Lenguaje, Mat. Conoc. Del Medio
Ana Gari Colomar	Prof. Apoyo	Prof. Terapeuta: Apoyo en el área de Matemáticas
Estela Hervás Lorente	Orientador/a	Equip. De Orientación escolar.

·         HISTORIAL ESCOLAR DEL ALUMNO:

El alumno no ha cambiado nunca de colegio desde su escolarización en la etapa de infantil, tampoco ha presentado absentismo escolar ni ha repetido ningún curso. Hasta el momento, ha recibido apoyo escolar en los cursos de 1º y 2º de primaria en el área de matemáticas con el profesor de PT, por tanto el niño muestra dificultades desde que empezó la etapa de primaria. El alumno no recibe ningún tipo de apoyo extraescolar.

Respecto a su personalidad y conducta se muestra activo y alegre, no tiene problemas con compañeros en la escuela, es decir, el niño está integrado en el aula y en la escuela.

Su actitud en clase es participativa en todas las áreas del currículo menos en matemáticas donde se muestra tímido e aislado. Sus tareas son ordenadas, cuida del material, y es responsable.

En cuanto a la familia, presentan una situación normal, los padres trabajan durante todo el día de modo que son los abuelos quien viene al colegio a recogerlo, es el menor de los dos hermanos. Además tiene una hermana mayor que él, la cual le ayuda a progresar en sus conocimientos.

 Sus padres se muestran muy atentos por la educación de su hijo, y la hermana, que también está en el mismo colegio, todos los días lo busca en el patio para transmitirle cariño y sentirse querido. Además los padres presentan mucha atención a los hábitos de salud, higiene y alimentación en la familia. La relación con su hermana es muy buena, la familia tiene una buena disposición por colaborar con el colegio.

Muchas veces los padres no pueden asistir a las tutorías individuales por que están trabajando, de modo que son los abuelos quienes asisten a las tutorías.

El nivel económico y sociocultural es medio. Los aspectos negativos sobre la familia es que tienen expectativas muy bajas sobre el rendimiento del niño, excesiva protección del niño por parte de sus padres.

• ESTILO DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO:

 El alumno muestra interés y esfuerzo  a la hora de aprender en todas las áreas del currículo, sin embargo se distrae con facilidad ante los ejercicios de matemáticas, ya que le cuesta realizar las actividades. No le gusta trabajar en grupo ya que se pone nervioso al ver que sus compañeros saben realizar los ejercicios y él no, pero sin embargo cuando está con el maestro de PT realiza el solo y con bastante rapidez los ejercicios.

Por tanto, el niño tiene un ritmo de aprendizaje más lento que sus compañeros, pero va progresando de manera muy eficaz en su nivel de conocimientos en el área de matemáticas y resolución de problemas. Le motivan los pequeños logros y eso le ayuda a esforzarse más y mostrar mayor interés.

El alumno muestra un menor nivel para entender los enunciados de los problemas, porque se pone nervioso al ver que no lo entiende. Así pues, no logra hacer un esquema previo sobre los datos del problema, y a consecuencia no obtiene el resultado correcto. Si se le presentan problemas de enunciados simples con números más bajos de 100 y con pocos datos en el problema, el niño es capaz de resolverlo sólo. Por tanto, nuestra finalidad es que el niño sea capaz por sí solo de resolver los problemas autónomamente.

ÁREA DE MATEMÁTICAS

• OBJETIVOS:

Resolución de problemas:

-Analizar y comprender enunciados de problemas más complejos, es decir, con más de dos datos.

-Seguir las estrategias para el desarrollo de dichos problemas, (tablas, esquemas...)

-Resolver problemas  combinados aplicando las cuatro operaciones básicas.

-Apoyo visual y auditivo a través de las TIC para fomentar su motivación. Trabajar con materiales manipulativos porque estructura mejores estrategias de resolución.

Números naturales, decimales y fracciones:

-Leer y escribir cantidades hasta 1.000

-Utilizar las formas de pensamiento lógico, para ordenar los números correctamente.

-Descomponer en centenas, decenas y unidades.

-Realizar operaciones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones de una o dos cifras.

-Leer y escribir números ordinales hasta el 10º.

Magnitudes y medidas:

-Conocer las unidades de tiempo: segundo, minutos, horas, días...

-Conocer las horas en el reloj.

-Reconocer y manipular monedas.

-Resolución de problemas básicos relacionados con acontecimientos cotidianos.

                                       

• CONTENIDOS

Planificación del proceso de resolución de problemas:

1. Análisis y comprensión del enunciado.

2. Estrategias y procedimientos puestos en práctica: hacer un dibujo, una tabla, un esquema de la situación, ensayo y error razonado, operaciones matemáticas adecuadas, etc.

 3. Realizar cálculos numéricos, resolver problemas y presentar resultados.

4. Integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso de aprendizaje.

Números naturales, decimales y fracciones:

5. La numeración romana.

6. Orden numérico.

7. Los números hasta  cinco cifras.

8. El Sistema de Numeración Decimal: valor posicional de las cifras.

9. Los números decimales: valor de posición.

10. Relación entre fracción y número decimal, en situaciones cotidianas.

11. Introducción a las fracciones básicas.

MEDIDAS:

12. Unidades del Sistema Métrico Decimal. Longitud, capacidad, peso y tiempo.

 13. Expresión de medidas de longitud, capacidad o peso.

 14. Resolución de problemas de medida referidos a situaciones de la vida real.

15. Conocimiento del sistema monetario.

• METODOLOGÍA

La metodología que utilizaremos para llevar a cabo esta adaptación curricular, consistirá en favorecer un ambiente de enseñanza-aprendizaje  estructurado y  a la vez controlado por el adulto, pero siempre dejando un margen de actuación para el alumno. De modo, que el alumno trabaje de manera individual para que su aprendizaje sea significativo.

Las instrucciones dadas por el profesional serán claras y precisas, así pues, siempre se deberá comprobar que el nivel de comprensión sea adecuado para el niño.

El alumno participará y recibirá la ayuda PT siempre dentro del aula junto a sus compañeros, con tal de favorecer la  inclusión.

Por otra parte, las tareas que se realizaran serán concretas, cortas y motivadoras para facilitar el proceso de aprendizaje. Sin dejar de lado que el niño realice, en la medida de lo posible, actividades junto a su grupo de clase.

Finalmente, deberemos conocer el objetivo de las tareas a realizar para saber qué nivel se espera del niño, por ello tendremos que tener claro el desarrollo de sus capacidades para dichas actividades, teniendo en cuenta su ritmo de aprendizaje.

• Horarios:

El alumno tiene tres horas semanales de la asignatura de matemáticas, de estas tres horas, en dos de ellas el alumno  recibirá el apoyo del  PT, siempre dentro del aula junto con sus compañeros, así tendremos una adecuada e imprescindible inclusión.

·         CRITERIOS DE  EVALUACIÓN

La evaluación será continua mediante la observación del progreso del alumno. Nuestra evaluación  no se centrara en la realización de pruebas de nivel, de modo que si el alumno ha superado parte de los objetivos previstos para dicho curso escolar, el niño pasará al siguiente ciclo.

También, seguiremos las valoraciones de los demás profesionales sobre el avance del niño.

El alumno es capaz de…	CONSEGUIDO	NO CONSEGUIDO
Analizar y comprender problemas de más de dos datos.
Representar gráficos o tablas, para comprender mejor el problema.
Resolver problemas realizando las cuatro operaciones básicas.
Utilizar las TIC para mejorar en su progreso de resolución de problemas.
Sabe leer y escribir los números hasta el 1000.
Utilizar las formas de pensamiento lógico, con un poco de ayuda del profesional.
Descomponer los números en las unidades del sistema decimal (unidades, decenas y centenas)

Realizar las 4 operaciones básicas (sumar, restar, multiplicar y dividir), con una o dos cifras.
Leer y escribir números ordinales hasta el 10º.
Reconocer las unidades de tiempo, segundo, minutos, horas…
Manipular monedas y reconocer sus valores.
Realizar problemas básicos relacionados con la vida cotidiana.
Conocer las horas con el reloj del aula.

·         PLAN DE SEGUIMIENTO DE LA ACIS:

Está ACIS tiene una duración de un ciclo, el alumno que se encuentra en tercero de primaria, si consigue con éxito gran parte de los objetivos propuestos, seguirá el ritmo de la clase sin la necesidad de la realización de un ACIS. Pero si en cambio, no supera los objetivos previstos, estimaremos una valoración junto a la familia, el orientador y PT, para acordar si se realiza una nueva ACIS para el siguiente curso escolar, es decir, cuarto de primaria. Además, en este caso aconsejaremos a los padres de la posibilidad de apoyo, fuera del entorno escolar.